tag:blogger.com,1999:blog-76663552670106832222024-03-12T16:59:12.592-07:00MATEMÁTICA EN LA ESCUELA PRIMARIACUANDO ENSEÑAR ES UNA AVENTURA QUE SE PLANIFICA Y SE SUEÑA DE ANTEMANO PARA QUE SEA FRUCTÍFERA EL AULA SE TORNA EN UN ESPACIO PARA COMPARTIR CON ALEGRÍA LO QUE SE VA DESCUBRIENDO CON ASOMBRO.Unknownnoreply@blogger.comBlogger71125tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-28553386352186319942017-10-17T16:51:00.003-07:002017-10-17T17:03:19.028-07:00JUEGO PARA ESCRIBIR NÚMEROS<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Poder escribir un número conociendo su nombre significa un problema cuando aún no se han descubierto las reglas que rigen el sistema de numeración escrito. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Estas han sido producto de una elaboración histórica de muchos años que permitió que sólo con diez símbolos se pudieran representar los infinitos números naturales. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Si a la humanidad su descubrimiento le significó tanto tiempo, su comprensión para los niños también es dificultosa, aunque cuando lo aprendemos resulte tan natural.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">La actividad exige un cambio de representación: Pasar de la representación oral a la simbólica numérica.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">También significa pasar del sistema de numeración oral al sistema de numeración escrito que tiene leyes diferentes.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Para construir ideas con nuestros alumnos sobre las regularidades del sistema y la escritura de los números podemos consultar clases en <a href="http://mariamatica.blogspot.com.ar/2011/01/cuadernos-para-el-aula.html" style="background: transparent; color: #2196f3; text-decoration-line: none;">cuadernos para el aula </a>, <a href="http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL001219.pdf" style="background: transparent; color: #2196f3; text-decoration-line: none;"> juegos</a>, reflexionar sobre <a href="http://mariamatica.blogspot.com.ar/2011/02/la-loteria-para-aprender-los-numeros.html" style="background: transparent; color: #2196f3; text-decoration-line: none;">el juego de la lotería,</a> o bien<a href="http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/areascurriculares/matematica/losnumeros.pdf" style="background: transparent; color: #2196f3; text-decoration-line: none;"> lecturas </a>al respecto.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">La visualización permite la comprensión. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: white; color: #757575; font-family: Roboto, sans-serif; font-size: 15px; line-height: normal; text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , sans-serif;">Este material didáctico consiste en tarjetas de números de una cifra y de los nudos de decenas, centenas, unidades de mil.... permite la comprensión de la escritura de los números y revela lo que el sistema de numeración escrito oculta. Puede ser muy útil jugar con estas tarjetas e ir descubriendo más sobre la escritura de los números.</span></div>
<div>
<span style="font-family: "arial" , serif;"><br /></span></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="268" src="https://www.youtube.com/embed/tW2x7M8OTvY" width="424"></iframe>JUEGO:
<br />
"Dime tu nombre y te diré como te escribes"<br />
<br />
MATERIALES:<br />
Una caja con compartimientos para unidades, decenas, centenas....(según se necesite) teniendo el compartimiento de las unidades tarjetas con 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 , el de las decenas con 10,20,30,40,50,60,70,80,90, las de las centenas con 100,200,300,400,500,600,700,800, 900.....<br />
<br />
Un tablero con 10 casilleros. Poroto o bien un objeto pequeño. Una hoja de papel en blanco.<br />
<br />
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO<br />
Se juega de a dos jugadores. Cada jugador debe hacer una tira con 10 casilleros.<br />
<br />
REGLAS DEL JUEGO<br />
Cada participante dice un número de la cantidad de cifras que establece el docente. Su contrincante lo escribe en un papel. Entre los dos arman el número con las tarjetas y comprueban si es correcto. Si es correcto avanza un casillero. El primero en llegar a la meta, gana.Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-46686173554297591162016-10-03T21:09:00.003-07:002016-10-03T21:16:00.358-07:00CÓMO ENSEÑAR LA IDEA DE FRACCIÓNIrma Saiz explica lo importante que es elegir un significado de fracción adecuado para la construcción del concepto de fracción como número. Argumenta con razones claras porque algunas propuestas tan utilizadas en la introducción de este concepto no son pertinentes.
<iframe width="440" height="310" src="https://www.youtube.com/embed/7egz6u1HVG0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-20372235869080272672016-10-03T20:47:00.000-07:002016-10-03T20:47:54.738-07:00ENTREVISTA A DILMA FREGONA<iframe src="https://player.vimeo.com/video/65927054" width="440" height="312" frameborder="0" webkitallowfullscreen mozallowfullscreen allowfullscreen></iframe>
<p><a href="https://vimeo.com/65927054">“Muchas veces se enseñan técnicas, sin una justificación”</a> from <a href="https://vimeo.com/saberesrevista">Revista Saberes</a> on <a href="https://vimeo.com">Vimeo</a>.</p>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-20922496077648274302016-10-03T20:44:00.000-07:002016-10-03T20:46:58.606-07:00LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS PARA ANTICIPAR NUESTRAS INTERVENCIONES EN EL AULA
<iframe width="440" height="310" src="https://www.youtube.com/embed/9uL9kCMunSQ?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-5198880418900558892016-03-23T17:06:00.004-07:002016-03-23T17:06:56.515-07:00DOCUMENTOS DE APOYO PARA LA CAPACITACIÓN DGCyE- ESCUELAS RURALES<br />
Hacia una mejor calidad de educación rural es un material de capacitación para escuelas de este tipo. Está dirigido al primer y segundo ciclo de enseñanza primaria. Diseñado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Proyecto coordinado por María Cristina Hisse y Olga Záttera.<br />
<br />
<a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/documentos_de_trabajo/descargas/rurales_mat.pdf">http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/documentos_de_trabajo/descargas/rurales_mat.pdf</a><br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-88201752720079001282015-09-14T14:10:00.000-07:002015-10-07T17:02:15.566-07:00JUEGO DE DIANAS PARA PRACTICAR SUMAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://dl.dropboxusercontent.com/u/44162055/manipulables/numeracion/diana.swf" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYsZJRKpn0XYsoUAZkmHGOmqT2qqOmaFWv1MRqqYYn8NJ8OXJ0AGnbiUXU76aZ69-ZtFX58rW-TXNLF1EIyTpZWEKIQYmW9Dn7Pp4c_eF8lQtnVpcpUyXIsuJHT7zUOTDHoq-Gs5r_FC5x/s400/dianas.png" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://dl.dropboxusercontent.com/u/44162055/manipulables/numeracion/diana.swf">https://dl.dropboxusercontent.com/u/44162055/manipulables/numeracion/diana.swf</a></div>
Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-3679725915730281592015-07-25T21:10:00.000-07:002015-07-25T21:28:22.953-07:00DOMINÓ DE FRACCIONES EQUIVALENTES<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
El juego es un contexto significativo para resolver problemas porque presenta un desafío en su resolución.<br />
El dominó siguiente desafía al alumno a encontrar fracciones equivalentes.<br />
Si no existe una mecanización para lograr tal objetivo, los niños buscarán sus propias estrategias. Las mismas se compararán y someterán a discusión en una posterior puesta en común. Es importante que el docente permita al alumno explorar y encontrar procedimientos propios para luego socializarlos de esa manera los alumnos aprenderán a hacer matemática en las aulas.<br />
<br />
<a href="http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud06/3/03.htm" target="_blank"><img border="0" height="330" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9566RqGmds2P0cZjvAakipLflM3SGLn07FCoP4pfQVsYW-oxLA_pWrstOsyJf_XPsXZe5KeHFze5uTdk3PPfnXb6ZAztTZe71wjV80cCLSdBUbxyqsUQ1u6ZEWic17dxrwMSQlKdlhSHq/s640/555.png" width="640" /></a><br />
<br />
<a href="http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud06/3/03.htm">http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud06/3/03.htm</a>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-37041362516137658702015-07-12T13:40:00.001-07:002015-07-12T13:40:32.205-07:00LOS SIGNIFICADOS DE LAS FRACCIONES<iframe src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/ikLV8z9jSHmmrB" width="477" height="510" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//es.slideshare.net/juankramirez/los-significados-de-las-fracciones" title="Los significados de las fracciones" target="_blank">Los significados de las fracciones</a> </strong> from <strong><a href="//www.slideshare.net/juankramirez" target="_blank">juankramirez</a></strong> </div><iframe src="//es.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/ikLV8z9jSHmmrB" width="477" height="510" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="border:1px solid #CCC; border-width:1px; margin-bottom:5px; max-width: 100%;" allowfullscreen> </iframe> <div style="margin-bottom:5px"> <strong> <a href="//es.slideshare.net/juankramirez/los-significados-de-las-fracciones" title="Los significados de las fracciones" target="_blank">Los significados de las fracciones</a> </strong> from <strong><a href="//www.slideshare.net/juankramirez" target="_blank">juankramirez</a></strong> </div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-49403822944348352662015-06-23T07:24:00.002-07:002015-06-23T07:26:42.146-07:00100 EJERCICIOS DE MATEMÁTICA PARA PRIMARIAEjercitación compartida en Tiching por María Cristina González es interactiva y tiene ejercicios de aplicación para tercer grado que se pueden seleccionar según lo que necesiten y la postura didáctica que opten.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://ar.tiching.com/link/7279" target="_blank"><img border="0" height="344" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg-hEHkS9l9s4GmW9Q1pykVYvDr_Mu9eU35ADpw6EkTy4Wk-U6hT9tP9BL3ElkiLCHLvS9ENnhiiBqTekyj7brghwJJbk5a3yAEhnCI06HJjAUiwqHMNdFxmyLLxv7vk-f9-zeP2-o660IA/s640/TICH.png" width="640" /></a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-53862632051133328222015-06-03T14:24:00.003-07:002015-06-04T16:41:31.810-07:00FRACCIONES<div style="text-align: justify;">
<a href="http://fracciones.joseantoniocuadrado.com/" target="_blank">Aplicación de autoría de José Antonio Cuadrado </a>ganadora del primer premio a la elaboración de materiales educativos JCYL 2008.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
La imagen muestra como la aplicación va mostrando el número mixto que se va formando mediante el llenado de las probetas. El abordaje conceptual del contenido lo trabaja en el contexto de medida, con magnitudes continuas y permite la visualización de lo realizado y su interpretación en símbolos numéricos representados con fracciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<a href="http://fracciones.joseantoniocuadrado.com/" target="_blank"><img border="0" height="197" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbvWuntaRHhW2EUJL0AXdBuhP836sh0FIsT4FMGLbhQSitlsO1pbd_pz8eCVY-Q7Fm2WNuq-25cx4oTksZY4cY3VjhX0FAgYSjZHcrpSMdF2jTLPBkT1dEDaXUhWxs-llT9dmjS4XEDL2_/s400/mixtos.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
También me parece muy interesante el modo de presentar la multiplicación utilizando filas y columnas y con el auxilio de la aplicación poder observar las relaciones entre la representación fraccionaria simbólica y la gráfica.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://fracciones.joseantoniocuadrado.com/" target="_blank"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOjdn9pjIeTYKFfx5IsQ1Eg134_qtvkKcplAeqdM37NB9xiQwr2QwdlK34Rw7xDq4APANUmi91WysCPfFko8ICSDVehUAd9NPyt2UjyMBadyj-y0v7EfHENW1tn6sfK6ogTeOXgOWjWvGm/s400/mult.png" width="400" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
La aplicación permite que el alumno interactúe, observe, conjeture....</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://fracciones.joseantoniocuadrado.com/" target="_blank">APLICACIÓN</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-20433905679788574612015-05-20T18:22:00.000-07:002015-05-21T13:07:29.445-07:00LECTURAS SOBRE DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
<div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="http://www.calameo.com/books/001470812525f09e80ed9" target="_blank">Biblioteca de Matemática</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=001470812525f09e80ed9" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></div>
<div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="http://www.calameo.com/books/001470812fa095b9e6437" target="_blank">CUADERNILLO 11_MATEMATICA_PARTE_1</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=001470812fa095b9e6437" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-1840442507687776802015-05-20T17:59:00.002-07:002015-05-20T18:04:43.335-07:00NÚMEROS DECIMALES UNA SECUENCIA POSIBLE<div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="http://www.calameo.com/books/0014708124e4ca2d5ee73" target="_blank">Biblioteca de Matemática</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=0014708124e4ca2d5ee73" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-5097760095523220052015-05-20T17:42:00.004-07:002015-05-20T18:10:19.766-07:00JUEGOS<div style="text-align: center;">
<div style="margin: 8px 0px 4px;">
<a href="http://www.calameo.com/books/0014708129872ae8f477e" target="_blank">Matemática para Todos - Juegos</a></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0014708129872ae8f477e" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><br />
<div style="margin: 4px 0px 8px;">
<a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a><br />
<br />
<table style="background-color: #fefefe; border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; box-sizing: border-box; color: #393939; font-family: 'PT Sans', sans-serif; font-size: 18px; height: 217px; line-height: 27.8999996185303px; max-width: 100%; text-align: center; width: 304px;"><caption style="box-sizing: border-box;">Adjuntos:</caption><tbody style="box-sizing: border-box;">
<tr class="odd" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Cartas%20decimales.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Cartas decimales.pdf)">Cartas decimales</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="even" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Cartas%20mensajes%20geom%C3%A9tricos%20.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Cartas mensajes geométricos .pdf)">Cartas mensajes geométricos</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="odd" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Cartas%20naturales.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Cartas naturales.pdf)">Cartas números naturales</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="even" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Cartas%20pol%C3%ADgonos.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Cartas polígonos.pdf)">Cartas polígonos</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="odd" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Cartas_y_fracciones_Tablero%20carrera%20de%20fracciones_Escoba%20del%201.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Cartas_y_fracciones_Tablero carrera de fracciones_Escoba del 1.pdf)">Juegos secuencia Fracciones y Números decimales</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="even" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Juego%20de%20la%20pulga.jpg" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Juego de la pulga.jpg)">Tablero juego de la pulga</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="odd" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Juego%20de%20la%20pulga.pptx" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Juego de la pulga.pptx)">Juego de la pulga.pptx</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="even" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Reglas%20de%20los%20juegos-Matem%C3%A1tica.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Reglas de los juegos-Matemática.pdf)">Reglas de los juegos-Matemática.pdf</a></div>
</td><td class="at_description" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td><td class="at_file_size" style="box-sizing: border-box; padding: 0px; text-align: center;"></td></tr>
<tr class="odd" style="box-sizing: border-box;"><td class="at_filename" style="box-sizing: border-box; padding: 0px;"><div style="text-align: center;">
<a class="at_url" href="http://www.mendoza.edu.ar/institucional/attachments/article/2244/Tablero%20gato.pdf" style="box-sizing: border-box; color: #0854c1; text-decoration: none;" target="_blank" title="Descargar este adjunto (Tablero gato.pdf)">Tablero Gato</a></div>
<br /></td></tr>
</tbody></table>
</div>
</div>
<div style="text-align: center;">
<div style="margin: 8px 0px 4px;">
<a href="http://www.calameo.com/books/001470812b971b91adcdd" target="_blank">Matemática para todos en el Nivel Primario</a></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=001470812b971b91adcdd" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><br />
<div style="margin: 4px 0px 8px;">
<a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a><br />
<br />
<span style="background-color: #fefefe; color: #393939; font-family: 'PT Sans', sans-serif; font-size: x-small; line-height: 27.8999996185303px;">Fuente:</span><a href="http://escuelas.mendoza.gov.ar/direcciones-areas/subsecretaria-gestion-educativa/direccion-de-educacion-primaria-2/programas-de-direccion-de-educacion-primaria/matematica-para-todos-programas-primaria/#tab-3565" style="background-color: #fefefe; font-family: 'PT Sans', sans-serif; font-size: small; line-height: 27.8999996185303px;" target="_blank"> http://escuelas.mendoza.gov.ar/direcciones-areas/subsecretaria-gestion-educativa/direccion-de-educacion-primaria-2/programas-de-direccion-de-educacion-primaria/matematica-para-todos-programas-primaria/#tab-3565</a></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-86313467776883479932015-03-06T08:57:00.000-08:002015-03-07T16:32:01.733-08:00MATEMÁTICA PARA TODOS-SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA CUARTO, QUINTO Y SEXTO GRADO.<div style="text-align: center;">
<div style="margin: 8px 0px 4px;">
<a href="http://www.calameo.com/books/0002279094177600a0465" target="_blank">MATEMATICAS</a></div>
<iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0002279094177600a0465" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><br />
<div style="margin: 4px 0px 8px;">
<a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a> or <a href="http://www.calameo.com/browse">read more publications</a>.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
Los problemas que conforman una secuencia didáctica son pensados para que los alumnos construyan el sentido del conocimiento a enseñar, utilizándolo como herramienta para su resolución. </div>
<div style="text-align: justify;">
Tal elección, debe permitir que el alumno vea funcionar el objeto matemático en diferentes contextos , significados y representaciones.</div>
<div style="text-align: justify;">
Estas secuencias consisten en problemas articulados de un mismo contenido, elegidos de tal modo que en cada actividad se retome lo elaborado en las anteriores, cambiando el contexto, las representaciones, el significado o la tarea propuesta. </div>
<div style="text-align: justify;">
El tiempo previsto para el desarrollo de cada una de ellas es de dos o tres semanas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-69080821182541574932015-03-05T19:12:00.001-08:002015-05-19T09:29:57.958-07:00LA TABLA PITAGÓRICA<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/8dpSSUr78JA" width="540"></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-47969748667526486642015-03-05T19:10:00.000-08:002015-03-07T16:34:17.032-08:00UNA CLASE DE TERCER GRADO "ARMANDO PROBLEMAS"<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/K7GPgQUboTM" width="540"></iframe>
La propuesta es interesante, pero las intervenciones del docente no permiten que los alumnos investiguen y elaboren sus propios "teoremas en el acto".
Si pensamos la matemática como un producto cultural y social debemos dar espacios para las producciones de los alumnos y posteriormente a una puesta en común donde se socialicen las mismas. Muchas veces los docentes nos olvidamos que debemos intervenir para guiar el aprendizaje, generar la discusión de ideas, observar los procedimientos que crean nuestros alumnos y someterlos a análisis, discusión para que los contenidos matemáticos circulen en nuestras aulas y sean comprendidos.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-36116489788662145612015-03-05T18:42:00.000-08:002015-05-15T08:08:13.934-07:00UNA CLASE DE CUERPOS GEOMÉTRICOS<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/ahdRwzv717U" width="540"></iframe><br />
<br />
<br />
Si bien la clase no contempla el nuevo enfoque es interesante ver cómo el profesor Héctor Ponce destaca los aspectos positivos de la enseñanza y abre una mirada más amplia de cómo permitir a los niños participar en la construcción del conocimiento.Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-28678294267894589822015-03-04T13:49:00.004-08:002015-03-07T16:35:56.129-08:00SUMA Y RESTA EN PRIMER GRADO Y LA CONTINUIDAD DE LO QUE SE VIENE TRABAJANDO DESDE EL NIVEL INICIALUno de los indicadores para poder determinar si el alumno domina un contenido matemático es la capacidad de reconocerlo como herramienta de resolución en el conjunto de problemas con diferentes significados que éste resuelve.<br />
El conjunto de problemas que dan sentido a la adición y sustracción según Vergnaud gira en torno a tres tipologías que se van combinando: composición de medidas, transformaciones ( positivas y negativas) y estados relativos. La variación del lugar de la incógnita amplía las posibilidades de trabajar significaciones diferentes.<br />
Para comprende más al respecto, podemos ver la conferencia de Irma Fuenlabrada sobre la Enseñanza de la Matemática en el Nivel Inicial que habla de estas cuestiones.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/E8vXd-Ernzw" width="540"></iframe>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/zMqOdcosSXM" width="540"></iframe>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/G7DMLz_ynEw" width="540"></iframe>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/G7DMLz_ynEw" width="540"></iframe>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/G7DMLz_ynEw" width="540"></iframe>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="290" src="https://www.youtube.com/embed/G7DMLz_ynEw" width="540"></iframe>
<br />
<br />
Los niños en primer grado deben hacer la evolución del conteo hacia el cálculo mental reflexivo de adiciones y sustraccione. A los problemas inicialmente los resolverán dibujando, haciendo íconos o con material concreto y luego contando o sobrecontando.<br />
Podemos indicar que el niño está calculando cuando no necesita contar ni sobrecontar, sino establecer relaciones numéricas para dar la solución.<br />
La idea es trabajar descomposiciones aditivas y composiciones en torno al cinco y al diez principalmente, para simplificar el cálculo. El alumno con la ayuda de su maestro debe tener disponible un repertorio aditivo que irá memorizando paulatinamente. En el siguiente documento, su autor , Héctor Ponce, da sugerencias de cómo lograr que los alumnos se apropien de ese repertorio que favorece el cálculo en el campo aditivo.<br />
<br />
<a href="http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/areascurriculares/matematica/doc_sumas_y_restas.pdf">http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/areascurriculares/matematica/doc_sumas_y_restas.pdf</a><br />
<div>
<br /></div>
El siguiente material de Capacitación Docente de la Provincia de Mendoza les permitirá reflexionar sobre el tratamiento del número, sistema de numeración y adición y sustracción en el primer ciclo.<br />
<br />
Para segundo grado:<br />
<a href="http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/2grado__definitivo.pps" style="background-color: white; color: #0099cc; font-family: Georgia, serif; font-size: 13px; line-height: 20px; text-align: left; text-decoration: none;" target="_blank"><span style="color: black;"><img border="0" src="http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/img/ppt.jpg" style="border-bottom-color: rgb(204, 204, 204); border-bottom-style: none; border-bottom-width: 1px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-color: rgb(204, 204, 204); border-left-style: none; border-left-width: 1px; border-right-color: rgb(204, 204, 204); border-right-style: none; border-right-width: 1px; border-top-color: rgb(204, 204, 204); border-top-style: none; border-top-width: 1px; border-width: initial; padding-bottom: 4px; padding-left: 4px; padding-right: 4px; padding-top: 4px;" /></span></a><a class="Texto_notas" href="http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/2grado__definitivo.pps" style="background-color: white; color: #333333; font-family: Verdana; font-size: 10px; line-height: 20px; text-align: left; text-decoration: none;" target="_blank"><span style="color: black;">2°grado_ definitivo</span></a><br />
<br />
<br />
Para tercer Grado<br />
<img src="http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/img/ppt.jpg" /><span style="background-color: transparent;">TPA Primera capacitacióm 3º grado primera parte</span>
<br />
<img src="http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/upload/img/ppt.jpg" /><span style="background-color: transparent;">TPA Primera capacitacióm 3º grado segunda parte</span>
<br />
<span style="background-color: transparent;"><br /></span>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-6421694438568217462014-11-21T19:36:00.001-08:002014-11-21T19:39:53.782-08:00JUEGOS PARA PRACTICAR CÁLCULOS<div>
<br /></div>
<div>
Juego para practicar sumas por niveles. </div>
<div>
<br /></div>
<a href="http://bibliojcalde.zz.mu/flash/mates/suma_cositas.swf" target="_blank">http://bibliojcalde.zz.mu/flash/mates/suma_cositas.swf</a><a href="http://bibliojcalde.zz.mu/flash/mates/suma_cositas.swf" style="text-align: center;" target="_blank"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh6adXRcSW6qUzHbGc3c8uJDhhpIX7AWAkltzJ7mbCEY-G1tDk_4bHAOYiqY4EvrovaJBesFYFlYG-BsyK_XmKxOckA22rLzqZvhKrne6Ba-i-48MS2C2v4sQSK838P3ptPghVWnygHzKft/s400/jueg.png" /></a><br />
<div>
Juego para practicar las tablas de multiplicar (muy entretenido, exige más que memorización puesto que se deben tomar decisiones inteligentes para ganar el juego)</div>
<div>
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgwMurs3HM7F1w536G33e_NPZZLmaQcGt_oTTqoM40UUYmK7yo6lS-VTxEyx9fxOT2VrfHxeBfWEVafFaJA_WCfDnTq3LUJhSbEPYZWSeUnmhDQkJjbO_uOPxsGJfmlTTmZ0JdIQmDyO21c/s1600/juego.png" height="240" width="320" /><a href="http://bibliojcalde.zz.mu/flash/mates/juego_multiplicacion.swf" target="_blank">http://bibliojcalde.zz.mu/flash/mates/juego_multiplicacion.swf</a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Tetris donde se deben elegir tres números adyacentes que verifiquen una igualdad pudiendo operar con diferentes operaciones.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivkKtq2iv7c3RbglMmyKszRMiLA3ZH6ZKKtLXcULjjwcrd6Z98lX5s4XzAYX4USj5jx5QSw8xragEai7FHyJST3pTlP4E1qRY4bTG6hzyMvL8g6CIGLq8uUHOFx0_E1JuFX4igI-4eT7kX/s1600/tet.png" height="240" width="320" /><a href="http://bibliojcalde.zz.mu/flash/juegos/tetris_operaciones.swf" target="_blank">http://bibliojcalde.zz.mu/flash/juegos/tetris_operaciones.swf</a></div>
<div>
<br /></div>
<div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.blogger.com/"></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-11265798251584560462014-10-09T22:00:00.000-07:002014-10-09T22:00:47.903-07:00CUENTO PARA APRENDER LA TABLA DEL 9Los cuentos son un recurso excelente porque despiertan la curiosidad y atención de los niños, ellos crean un mundo imaginario que cautiva y entretiene.
El cuento tiene la capacidad de crear universos imaginarios donde los que escuchan se sumergen y vivencian lo que el narrador transmite.
Para poder aprender la tabla del 9 de manera diferente, la narradora "Estrella Ramón", les enseña una estrategia sencilla para recordar los resultados utilizando los dedos, el contexto generado por el cuento hace que el aprendizaje sea de una forma entretenida.
Acceder a la memorización de las tablas es siempre un trabajo posterior a la construcción de los resultados de las mismas y el establecimiento de relaciones entre los resultados de otras tablas conocidas.
Pero hay un momento, donde se necesita tener el repertorio de todos los productos en mente para poder realizar las cuentas con rapidez. Esto es un trabajo de memorización sobre lo que se fue contando, sumando, razonando, relacionado... Al ser una tarea repetitiva y monótona es interesante buscar formas que despierten el interés infantil y los motive a querer aprender y hacerlo con alegría.
<iframe width="854" height="510" src="//www.youtube.com/embed/pTAjd0DbTmE?list=PLpYmgdzICTJSPh6xrt8aJJn0OZepKRBSZ" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-61958742610383121872014-07-17T18:46:00.000-07:002014-10-12T14:20:36.702-07:00ESCALAS , CÓMO? , CUÁNDO? Iniciarse en la matemática es poder acceder al número natural. El mismo es una representación de la cantidad de elementos de una determinada colección o puede ser también la representación del lugar ocupado por un elemento ubicando todos los elementos de la colección en un determinado orden.<br />
Por consiguiente para hablar de número a los niños pequeños, es necesario manipular objetos que pertenezcan a un conjunto determinado, contarlos de 1 en 1, de 2 en 2, etc. Ir descontando , Ej: 9 quito 1 quedan 8, quito 1 quedan 7, etc. Seguramente estas actividades no se presentarán aisladas sino contextualizadas o como respuesta a un juego para que representen un problema a los niños que deberán buscar estrategias para realizarlo.<br />
No obstante el número es independiente de los objetos y de las colecciones, es una abstracción. Poder representar al número con un símbolo y reconocer la palabra que representa al mismo, es un indicador que tal abstracción está siendo apropiada por los niños.<br />
El cuadro numérico del 1 al 100 es un recurso para leer y escribir números, permite reconocerlos, copiarlos, descubrir regularidades de nuestro sistema de numeración, hacer cálculos desplazándose hacia abajo cuando agregamos 10, hacia arriba si restamos 10, a la derecha si agregamos 1, a la izquierda si quitamos 1.<br />
La siguiente aplicación permite visualizar el conteo de 2 en 2, 3 en 3, hasta 9 en 9. Se puede contar partiendo de cualquier número estipulado.<br />
¿Es importante trabajar escalas? ¿Si es importante cómo y cuándo trabajarlas? ¿ En la enseñanza de las tablas de multiplicar suma o no aporta demasiado el uso de escalas? ¿De qué forma las escalas pueden aportar información a los niños para construir ideas sobre los números que están en las tablas de multiplicar? ¿ Cómo trabajar escalas sin centrarse en la memorización, sino que la memorización se logre como consecuencia de la actividad realizada? ¿ Cómo utilizar las escalas visualizando regularidades?<br />
La visualización en el cuadro numérico permite descubrir más fácilmente las regularidades, trabajar una escala determinada y poder pensar sobre lo que se observa: ¿Qué números son los que están en la escala? ¿ Qué observamos? ¿Se repiten terminaciones? ¿ Qué descubrimos? y tantas otras cuestiones que queramos plantear.<br />
El siguiente enlace los llevará a un interesante manipulador para ejercitar escalas y luego poder pensar sobre la aplicación sus utilidades y la forma de implementarlo en el aula :<br />
<a href="http://www.hoodamath.com/manipulatives/hundredschart.html">http://www.hoodamath.com/manipulatives/hundredschart.html</a><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-5ovRs3YHwIJRLE5gsb3fu0xafesAF3lEytF_6hlHKgEVYw8WWN479Yo_r_K_fgqDWmzYHCI1cMlTkCNHa7fuTvsZgpFTyhJzIgMrF07Vm51hx8K-N3nPUxtmoZupACS_wdUa0TmdltOp/s1600/c.png" height="270" width="640" /><a href="http://www.hoodamath.com/manipulatives/hundredschart.html" target="_blank">http://www.hoodamath.com/manipulatives/hundredschart.html</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
Las escalas se utilizan como trabajo previo a la memorización de los resultados de las tablas de multiplicar. Hoy la construcción de las mismas no es un aprendizaje memorístico desprovisto de sentido sino es un trabajo sobre la construcción del sentido de la operación, que lleva tiempo, el tiempo necesario para que el alumno pueda desprenderse del conteo y de la suma para incorporar esta nueva operación multiplicación y pueda realizarla para cada uno de los números del 1 al 9 y a su vez descubrir las relaciones numéricas que hay entre ellas. El cuadro Pitagórico también es un recurso de apoyo para ir logrando la memorización de los resultados. Pero hay un momento en que las tablas son necesarias en nuestra memoria y es el momento de aprender el algoritmo, momento de acortar caminos, buscar rapidez y menores costos.
A veces bajo el supuesto de que el aprendizaje ha sido construido por nuestros alumnos nos olvidamos de la fijación del mismo y la práctica algorítmica que ahorra esfuerzos y tiempos, creo que las tablas de multiplicar son un repertorio que al final del recorrido de apropiación de las mismas necesita ser fijado y estar disponible rápidamente al momento de ser necesario. También creo que el trabajo de descubrimiento y reflexión sobre lo realizado es el sustento para que la memorización y mecanización no estén desprovistas de sentido sino por el contrario cargadas del significado que las mismas encierran en su esencia.
Como es un trabajo de esfuerzo y árido recoger todo lo realizado para la comprensión de las tablas en un recitado que permita mayor fluidez a la hora de utilizarlas, es bueno recurrir a cuentos, canciones,que son recursos que a los niños entretienen. El siguiente video nos muestra canciones con ritmo y divertidas para cada una de las tablas.<br />
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="//www.youtube.com/embed/qkejOwgVOSY" width="640"></iframe><br />
<br />
Algunas láminas que nos hablan de algunas de las tantas relaciones numéricas que podemos establecer entre resultados de las tablas:<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDhMD9u_VgGpyGk3nCg2SqJso987w-vhLD5thd7odLU2hIfLhpH_Hd_ONwsjpbJRf6CaBPD_QRxWoj2_-sAGdXEd23T6tBuuRKtPyt0sjwubQXo5_36Z18ABTtWdFDpvBM4-yP5qhOHtO7/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhDhMD9u_VgGpyGk3nCg2SqJso987w-vhLD5thd7odLU2hIfLhpH_Hd_ONwsjpbJRf6CaBPD_QRxWoj2_-sAGdXEd23T6tBuuRKtPyt0sjwubQXo5_36Z18ABTtWdFDpvBM4-yP5qhOHtO7/s1600/images.jpg" /></a></div>
"Si sumamos los resultados de la del 1<br />
y la del dos nos da la del 3"<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifw-6P-g5Sr0EsUVZLcHKxPg3YFvD4Aaq4pPfSZAMopibgZUBe14oc2q5981c5jtdrfmdltLQ1l-vDOs3dTXpiXMdwskyQyvjIHX2wM3Avtjk8h0V4egEuIn77t0suckDc3jgRLHQ0OBHv/s1600/image.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifw-6P-g5Sr0EsUVZLcHKxPg3YFvD4Aaq4pPfSZAMopibgZUBe14oc2q5981c5jtdrfmdltLQ1l-vDOs3dTXpiXMdwskyQyvjIHX2wM3Avtjk8h0V4egEuIn77t0suckDc3jgRLHQ0OBHv/s1600/image.jpg" height="238" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Si a los resultados de la del 9</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
le quitamos los de la del 2 nos dan los de la del 7"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOugN0tN6u1Iqcz6SZlWBtmO-pEaCIq_tnf7uSyo6DWpCopVZ7qQoiwm2YDePW2alsN2gKTBY8cnhHVwFSEV06EV50fqbHopxKyB_WAU-A7c_xxHuXsghqCXrkfRtf_MidVsmhLTjNyIm_/s1600/sp_pmust3a3.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhOugN0tN6u1Iqcz6SZlWBtmO-pEaCIq_tnf7uSyo6DWpCopVZ7qQoiwm2YDePW2alsN2gKTBY8cnhHVwFSEV06EV50fqbHopxKyB_WAU-A7c_xxHuXsghqCXrkfRtf_MidVsmhLTjNyIm_/s1600/sp_pmust3a3.gif" height="320" width="220" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
"La del 5 más la del 2 me da la del 7"<br />
"Si duplico la del 4 me da la del 8"<br />
"Si multiplico pongo 10 veces esa cantidad y le quito una vez la misma<br />
cantidad la tengo 9 veces" ( Singapur)<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7doRxiWTWisuEiNhMRrUf6zWCpR-1K8CN8oyDTCJ4mB49rMXMogmzSGKpitR0iEW6OdvwqLmGzBV36T1cDShXGGstF5IG3rLzEyNvwaSyqftCCiJrqQwOPzH7ECXFsslCVemKKNVqJ8rK/s1600/images+(3).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7doRxiWTWisuEiNhMRrUf6zWCpR-1K8CN8oyDTCJ4mB49rMXMogmzSGKpitR0iEW6OdvwqLmGzBV36T1cDShXGGstF5IG3rLzEyNvwaSyqftCCiJrqQwOPzH7ECXFsslCVemKKNVqJ8rK/s1600/images+(3).jpg" /></a></div>
"Estos números están relacionados 7x8 es lo mismo que<br />
8x7" "Si al 56 lo divido por el 7 obtengo 8, y recíprocamente".<br />
( Singapur)<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbvMRGuDThjTjhidi3HtCvlNHLu-tPdisZmhMtdpKrLioqja97pjK5e1ZRNcTbU0p0t33gLxomy1sPCcUPaqJCatp_F0Hzj99OS6J7yUEXW1QDbfKVzcE5wF1R0Uhj9PgA9pRb2TVyymtM/s1600/3a-txt-p82-mult-and-div-by-8.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbvMRGuDThjTjhidi3HtCvlNHLu-tPdisZmhMtdpKrLioqja97pjK5e1ZRNcTbU0p0t33gLxomy1sPCcUPaqJCatp_F0Hzj99OS6J7yUEXW1QDbfKVzcE5wF1R0Uhj9PgA9pRb2TVyymtM/s1600/3a-txt-p82-mult-and-div-by-8.jpg" height="320" width="224" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Si duplicamos la del 2 obtenemos la del 4</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
duplicando la del 4 obtenemos la del 8" ( Singapur)</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkJbw-mXY0mMaACj2MWSwonrgWlQUWDywMB-SnS0_uGeE3FLqEivcYCMfvZCbKSPbOkAXDiEOM60C5U71TQ0OBNvWz3BKadPXwb1_Fy8u20x0REtoVuu4V_t8kc5VUEwQenRxFq0cSP0qi/s1600/images+(2).jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkJbw-mXY0mMaACj2MWSwonrgWlQUWDywMB-SnS0_uGeE3FLqEivcYCMfvZCbKSPbOkAXDiEOM60C5U71TQ0OBNvWz3BKadPXwb1_Fy8u20x0REtoVuu4V_t8kc5VUEwQenRxFq0cSP0qi/s1600/images+(2).jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
En vez de multiplicar por 9 lo hago por 10</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
y le quito la vez más que agregué"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRfqfMtjLZkCIFx-6Od9Vuihy2CIpEBUIOyxziClvpe9-uR4v2xzdAPFo0FDVBLQMAIwCvU_Jdk3H_Ie5GTqtHWfZshqV93INrME9T3TSM3AVg1RWSQt1xu2zmMUqpmh0ktJXVk-qlzbsZ/s1600/7a02cb1ecfbfeda7c1f6fa16f4917428.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRfqfMtjLZkCIFx-6Od9Vuihy2CIpEBUIOyxziClvpe9-uR4v2xzdAPFo0FDVBLQMAIwCvU_Jdk3H_Ie5GTqtHWfZshqV93INrME9T3TSM3AVg1RWSQt1xu2zmMUqpmh0ktJXVk-qlzbsZ/s1600/7a02cb1ecfbfeda7c1f6fa16f4917428.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
"Anotar siempre las lindas ideas </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
que los niños sugieran para recordar resultados no memorizados aún"</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-41667146407817786392014-02-08T21:21:00.000-08:002014-02-08T21:24:38.230-08:00LIBROS GRATISEsta colección de libros de primero a sexto grado de primaria presenta desafíos matemáticos. Los textos van acompañados del libro para el docente.<br />
Publicados por el Gobierno de México en su proyecto de libros gratuitos para mejorar la educación del país.Descargarlos desde el blog La Caricia de las Letras <a href="http://lacariciadelasletras.blogspot.mx/2014/02/desafios-matematicos-libros-alumnos-y.html">http://lacariciadelasletras.blogspot.mx/2014/02/desafios-matematicos-libros-alumnos-y.html</a><br />
Espero que los disfruten.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi2QJGsGxBY7LzRbo1ckE0MsCuhDeo34E6k0o4GQ0hRQ-TAe6ciJdMjlHL6952GSeawrmm8XKzleQ_wAN8RGPfRQqBaNvM4JIBa8lpJKVFXHrZ4BuMeFNetpiuECgUI3Fv8KOSHhAjRwZK/s1600/desafios+intelectuales.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhi2QJGsGxBY7LzRbo1ckE0MsCuhDeo34E6k0o4GQ0hRQ-TAe6ciJdMjlHL6952GSeawrmm8XKzleQ_wAN8RGPfRQqBaNvM4JIBa8lpJKVFXHrZ4BuMeFNetpiuECgUI3Fv8KOSHhAjRwZK/s1600/desafios+intelectuales.jpg" height="278" width="400" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVjlxIRFWI3ExBewjfDrSLwF7fcJuU9evX8-uXZ0erjFDX_s-POSd4W3JOyfppVegxdzkH43OjChpFmkS1Vm7dDlR7VSjEu73V0Y6mt46jyXfvBW04IagVtK0Tbq4gbYUuAXpvVJwtHOaU/s1600/des.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVjlxIRFWI3ExBewjfDrSLwF7fcJuU9evX8-uXZ0erjFDX_s-POSd4W3JOyfppVegxdzkH43OjChpFmkS1Vm7dDlR7VSjEu73V0Y6mt46jyXfvBW04IagVtK0Tbq4gbYUuAXpvVJwtHOaU/s1600/des.png" height="317" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-64842371604484134892014-01-14T06:49:00.001-08:002014-01-14T06:54:05.280-08:00JUEGO PARA PRACTICAR SUMAS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Este juego es interesante porque implica utilizar la lógica para que el contrincante no logre 4 en línea.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Utiliza números del 1 al 18 que se pueden sumar obteniendo sumas hasta 36. Si bien el rango numérico es adecuado para segundo grado, el nivel de pensamiento y atención que requiere para seguir la lógica del juego y ganar lo hace divertido para cualquier edad.</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.genmagic.org/mates3/jtausum.swf" target="_blank"><img border="0" height="223" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtZKmYjTLS_taRT4Tb7XU_99PH4XA7RNrqqPcNBFeW4eWJpYlRQ_EqTuBpaqmfVi6Y6Jgk75n1OCZACta-fQMvdiRlAX8mumTmVWCeWqVXAbl9-c6jDbZS7YWiSGNLqHHJsoLn8dDoSMuF/s400/suma.png" width="400" /></a></div>
<a href="http://www.genmagic.org/mates3/jtausum.swf" target="_blank">http://www.genmagic.org/mates3/jtausum.swf</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-55337132558584279992014-01-07T20:31:00.002-08:002014-01-07T20:59:45.455-08:00SECUENCIAS DIDÁCTICAS <div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="http://www.calameo.com/books/0002279094177600a0465" target="_blank">MATEMATICAS</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=0002279094177600a0465" width=300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a> or <a href="http://www.calameo.com/browse">read more publications</a>.</div></div>
<div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="http://www.calameo.com/books/0027603307ca25c4deb04" target="_blank">SECUENCIA DIDÁCTICA EN MATEMÁTICA</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=0027603307ca25c4deb04" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a> or <a href="http://www.calameo.com/browse">read more publications</a>.</div></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7666355267010683222.post-92060810105254542942013-12-29T20:58:00.000-08:002013-12-29T21:03:10.008-08:00DIFERENTES PROCEDIMIENTOS PARA DIVIDIRLa división es la operación matemática que mayor dificultad presenta para su aprendizaje en el nivel de educación primaria.<br />
Aprender a dividir es un proceso de varios años que se inicia en el nivel inicial y primer grado donde los niños resuelven problemas de repartos y particiones dibujando y contando. Se espera que al trabajar con un rango numérico mayor el próximo procedimiento empleado sea a través de sumas sucesivas o bien de restas sucesivas para luego con números más grandes incorporar la multiplicación y la multiplicación combinadas con restas.<br />
De tal modo que cuando los niños se apropien del algoritmo de la división puedan comprender lo que el mismo esconde y el significado que tiene cada uno de los pasos que realiza. <br />
También se espera trabajar con problemas de proporcionalidad, combinatoria, organizaciones rectangulares y analizar el significado del resto y las relaciones que existen entre dividendo, divisor, cociente y resto.<br />
La siguiente secuencia fue diseñada por Silvana Realiní Cujó contempla diferentes procedimientos que ayudan a la comprensión del algoritmo de la división:<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100904_dividir.elp/"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg29uj8489e474tpASfg3f6QP_AIY0pIpysMR0TA9rJGJsZsNvc86_t2WtU5WeKy3BzGAXVFe6SK4m8uSI624b65qZsWlGxep-JgJOnj6LdpbbfJAW5gUhhBAtvzbkx_sutmKZ8zdvIGk9b/s1600/pensando.gif" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100904_dividir.elp/">http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/100904_dividir.elp/</a></div>
<br />Unknownnoreply@blogger.com0